荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員 李艷）“以前是我一個人從頭講到尾，現(xiàn)在小組長成了我的‘教學合伙人’！”太極班金老師在武昌區(qū)社區(qū)教育學院珞珈山街分校的座談會上這樣分享。近日，武昌區(qū)社區(qū)教育學院珞珈山街道的兩所社區(qū)學?！箸焐浇址中Ｅc武漢大學教學點，分別召開秋季教師座談會。兩場座談會通過模擬體驗、微課觀摩與專題研討，深入探討如何根據(jù)小組合作學習提升社區(qū)教育課堂質(zhì)量，激發(fā)學員主動性。

活動現(xiàn)場。  通訊員供圖

在武漢大學教學點會場，教師們化身“學員”，親身體驗分組學習模式。與會者被隨機分為3組，在5分鐘內(nèi)討論吉他課中小組合作教學法的應用效果?，F(xiàn)場氣氛熱烈，教師們主動承擔記錄、計時、發(fā)言等角色，直觀感受到分組討論中學員的參與狀態(tài)?！霸瓉韺W員在分組時是這樣的感受！”一位美妝班教師感嘆，“這為我今后的分組任務設(shè)計提供了新思路。”吉他班班長分享實戰(zhàn)經(jīng)驗時提到，實行“組長負責制”后，課堂效率提升至少30%，小組長成為教師的“教學合伙人”。

社區(qū)學校分管教師強調(diào)，小組合作學習不是形式上的“擺拍”，而是要讓學習真實發(fā)生。她提出科學分組、任務驅(qū)動、適時指導和多元評價四個成功要訣，并指出：“教師要相信學員的能力，學會‘放手’，讓學員成為課堂的主人?！?/p>

從“教師主講”到“學員共學”，從“單向灌輸”到“多元互動”，小組合作學習正為社區(qū)教育注入新活力。未來，珞珈山街道的兩所社區(qū)學校將成立“小組合作學習”實踐共同體，提升社區(qū)教育質(zhì)量，讓每個居民在課堂上發(fā)光發(fā)熱。