今年的政府工作報告提出，建立未來產(chǎn)業(yè)投入增長機制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未來產(chǎn)業(yè)。作為未來產(chǎn)業(yè)之一，量子計算產(chǎn)業(yè)化進程逐步加快，人才的重要性也日益凸顯。全國人大代表、中國科學院量子信息重點實驗室副主任郭國平表示，目前全國范圍內(nèi)量子計算科研人才和工程人才緊缺，需要進一步加速建立中國自主量子人才培育體系，為產(chǎn)業(yè)落地提供人才支撐。

記者了解到，量子計算技術作為新型算力與國家戰(zhàn)略科技的關鍵領域，其進一步落地應用有望深刻影響化工、物流、金融、醫(yī)藥等千行百業(yè)。當前，我國已初步構建自主可控的量子計算技術體系，安徽更是在量子計算不少領域實現(xiàn)技術突破，中國第三代自主超導量子計算機“本源悟空”全球訪問量已突破2000萬次，彰顯了中國技術的國際影響力。

然而，量子計算產(chǎn)業(yè)應用的加速落地正面臨嚴峻的人才挑戰(zhàn)，教育如何助力實現(xiàn)量子計算科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動等問題仍有待解決。

郭國平表示，當前我國量子計算領域專業(yè)人才儲備僅千人規(guī)模，與數(shù)萬量級的崗位需求形成巨大鴻溝。教育資源分布不均、校企合作深度不足、國際競爭加劇等問題進一步制約發(fā)展?！皻W美國家正加速量子計算技術在基礎教育方面的滲透，印度、澳大利亞等國也以校企聯(lián)動方式培養(yǎng)高端人才。相比之下，我國量子人才培養(yǎng)體系尚未形成規(guī)模效應，亟須構建適配產(chǎn)業(yè)需求的自主教育生態(tài)?！?/p>

郭國平建議，構建多層次人才培養(yǎng)體系。教育部應擴大量子信息科學專業(yè)布局，支持重點高校建設“自主量子計算機一體化教研機房”，并推動職業(yè)院校開設量子設備組裝與調試等技工課程，形成“研究型—應用型—技工型”人才梯隊。

“同時，需要深化產(chǎn)教融合創(chuàng)新。鼓勵高校與企業(yè)共建真機實訓基地，實施‘雙導師制’，將企業(yè)研發(fā)任務轉化為教學項目，形成‘研發(fā)－教學－應用’閉環(huán)。同步建立‘量子工程師’認證體系，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合?！惫鶉秸f。

郭國平還建議，構建自主量子計算教育體系，以“中國筷子”而不是“西方刀叉”傳授量子計算知識、培育自主人才。“中國作為世界量子計算領域的重要參與者，在人才培養(yǎng)上必須加緊步伐，構建以自主技術為核心的產(chǎn)教融合新范式。例如，舉辦量子編程大賽，引導學生使用國產(chǎn)編程框架，提升算法開發(fā)效率?！?/p>

“量子計算機的研發(fā)不僅需要科學家，更需要工程師、技工和應用人才的合力?！惫鶉奖硎荆ㄓ袠嫿ā叭瞬排嘤夹g迭代—產(chǎn)業(yè)落地”的良性循環(huán)，才能將量子計算的“實驗室優(yōu)勢”轉化為“產(chǎn)業(yè)勝勢”，助力我國在全球科技博弈中搶占先機。（記者 袁小康）